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Con meno della metà degli studenti promossi, i risultati dell'esame di Matematica per l'ingresso nell'Istruzione Superiore a Guantánamo confermano che la debacle che affligge il paese ha raggiunto anche il sistema educativo.
Ciò che prima era un obiettivo impegnativo ma raggiungibile, oggi è diventato una barriera insormontabile per centinaia di giovani, in un contesto nazionale segnato dal deterioramento istituzionale, dalla mancanza di insegnanti e dall'abbandono formativo.
Tuttavia, a quest'equazione si deve aggiungere il fattore motivazionale, poiché in precedenza il regime aveva annunciato che avrebbe consentito l'accesso a corsi universitari e programmi tecnici superiori anche a coloro che non superano o non si presentano agli esami.
Secondo quanto riportato dal giornale ufficiale Granma, gli esami di ammissione per il corso 2025-2026 erano previsti per i giorni 6, 9 e 13 maggio per Matematica, Spagnolo e Storia, rispettivamente. Tuttavia, l'aspettativa di posti per coloro che non superano gli esami era già stata annunciata, attenuando il senso competitivo del processo e erodendo ulteriormente la cultura dell’impegno accademico.
Il Dottore in Scienze Economiche e Professore Ordinario dell'Università di Guantánamo, Javier Pérez Capdevila, ha effettuato un'analisi critica sul suo profilo di Facebook, dove ha attribuito il fallimento massivo non solo al deterioramento strutturale del sistema educativo, ma anche alle condizioni estreme nelle quali si è svolto l'esame.
Con un tasso di appena il 47,2% di promozione, Pérez Capdevila ha avvertito che questo risultato non è solo una cifra allarmante, ma un sintomo di una crisi più profonda che influisce sulla salute mentale, sulle prestazioni accademiche e sull’equità del processo.
Secondo la sua analisi, i frequenti blackout nei giorni precedenti all'esame hanno impedito una preparazione adeguata a molti studenti, e le condizioni fisiche durante la prova, con un caldo soffocante e aule senza illuminazione, hanno compromesso qualsiasi reale possibilità di dimostrare le proprie conoscenze.
Dalla psicologia educativa, ha spiegato che lo stress cronico causato dall'incertezza energetica aumenta il livello di cortisolo e influisce sulla memoria, mentre la fatica derivante dai blackout colpisce lo stato cognitivo generale.
Ha anche criticato il componente pedagogico del processo: un esame non può essere considerato valido se ciò che misura non è la conoscenza, ma la capacità di sopportare il caldo e l'oscurità.
L'esperto ha anche fatto riferimento all'igiene scolastica, ricordando che le norme internazionali stabiliscono condizioni minime di temperatura, ventilazione e illuminazione che chiaramente non sono state rispettate a Guantánamo, il che, a suo avviso, trasforma il processo in un'esperienza più simile alla punizione che alla valutazione.
Finalmente, propose che si consideri la ripetizione dell'esame come una misura di giustizia e rigore tecnico, e non come una "regalia".
Ripeterlo non sarebbe, nelle sue parole, “regalare approvati”, ma correggere un errore strutturale che ha snaturato il processo di valutazione.
“Nessun giovane dovrebbe essere giudicato per la sua capacità di sopportare aule buie e soffocanti, ma per ciò che sa veramente”, concluse.
Tuttavia, questi risultati non sono il frutto di una casualità né di un fatto isolato. Già nel 2024 si evidenziavano chiari segni del deterioramento educativo in altre province del paese.
In Ciego de Ávila, ad esempio, gli studenti del preuniversitario che si sono presentati alle prove di ingresso all'Educazione Superiore hanno avuto un rendimento critico nell'esame di Storia di Cuba: solo il 65,01% è riuscito a superarlo, secondo i dati pubblicati dal giornale ufficiale Invasor.
Di circa 500 studenti esaminati, più di un terzo non ha raggiunto il voto minimo, evidenziando che il collasso educativo è progressivo, sostenuto e strutturale.
Domande frequenti sul fallimento massivo nell'esame di Matematica a Guantánamo
Perché più della metà degli studenti di Guantánamo ha bocciato l'esame di Matematica?
Gli studenti di Guantánamo hanno affrontato condizioni estreme durante l'esame di Matematica, come frequenti interruzioni di corrente e mancanza di illuminazione adeguata nelle aule, il che ha influito sulle loro prestazioni accademiche. Inoltre, la carenza di insegnanti e il deterioramento del sistema educativo hanno contribuito a questi risultati negativi.
Come influisce la crisi energetica di Cuba sul sistema educativo?
La crisi energetica a Cuba ha avuto un impatto negativo sul sistema educativo, poiché i continui blackout impediscono una preparazione adeguata per gli esami e influenzano la capacità degli studenti di studiare in condizioni ottimali. Questa situazione ha generato uno stress cronico che deteriora le performance accademiche.
Quali misure propone il professor Javier Pérez Capdevila di fronte al fallimento massiccio a Guantánamo?
Il professor Javier Pérez Capdevila propone di ripetere l'esame di Matematica come misura di giustizia e rigor tecnico, e non come una "concessione". Ritiene che gli studenti debbano essere valutati in base alle loro conoscenze, non alla loro capacità di sopportare condizioni avverse durante l'esame.
Qual è la posizione del regime cubano riguardo agli studenti che non superano gli esami di ammissione?
Il regime cubano ha deciso di consentire l'accesso ai corsi universitari a studenti che non superano gli esami di ammissione, o addirittura a coloro che non si presentano ai test. Questa misura diluisce il senso competitivo del processo di ammissione e riflette il deterioramento del merito accademico nel paese.
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